聪慧如斯，等黄老师先前制定好的课程计划的内容全部讲完，一节课的时间才过去一半。剩下的半小时里，黄老师当堂检测了学生的课堂效率，发现他的新学生不仅把知识点全部记下了，而且还能机智地举一反三。

　　如此，他便加快进度，把昨晚没有纳入教学计划的内容也一并讲了出来。直到外面有人敲门，黄老师才意犹未尽地结束试听课。

　　为了不打扰老师讲课和孩子学习，教室里安装了摄像头，让家长在外面观看教室里的教学情景。方老太太看的很满意，老师讲个不停，孩子听的认真，非常不错！

　　问过方立安的意见，在得到她肯定的回答后，黄老师和方老太太把课程价格和上课时间定了下来。一小时两百，每星期一三五下午两点到四点到学生家里上课。黄老师不是梦乐琴行请的老师，不好占用人家的地方。

　　他帮方立安在琴行挑了一把普通的1/4小提琴后，就跟着方老太太认门去了。到了学生家里，又上了一节课，第一节课讲的乐理基础知识，这节课有了小提琴，就讲讲小提琴相关的基础知识，主要是基本姿势。

　　首先是身体姿势，黄老师让方立安用双手将小提琴的整体形状、大小、各个部位的特点熟悉一遍，然后让她摆出一个想象中的拉琴的姿势。

　　方立安：完全不需要想象……她摆好了姿势后，黄老师非常惊讶，难道自己遇上了传说中天才学生？智商高，天赋也高？

　　他给她纠正了几个细节上的错误后，分别教她坐姿与站姿。

　　坐姿是重奏、合奏时采用的姿势。要求坐端正、腰挺直，身体不能靠在椅背上。要选择高一点的椅子，使右膝部分稍能伸展。向方立安这种年龄比较小的学生，为了减少身体疲劳，每次练琴也可用小部分时间坐着练。

　　站姿是独奏和练习时采用的姿势。要求身体自然直立、放松，双脚左右分开，与肩宽一致。成八字形，全身的重心平放在两脚上。

　　接着是夹琴、左手和左臂的姿势，然后是持弓和运弓。因为学生看不见，所以黄老师只能帮她把各种姿势摆好，让她自行感受每个动作的空间位置，之后一遍一遍地重复，直到精准。

　　一节课下来，基本姿势部分就讲的差不多了。黄老师临走前让她在家里勤奋联系，否则很容易忘记正确动作的感觉，他下次上课的时候会检查。最后还跟方老太太建议道：“上课的过程中最好录个音，这样孩子课后可以多听听，有助于复习。”

　　人走后，方老太太忍不住夸道：“这个老师看起来挺有责任心的，囡囡感觉怎么样？能听懂吗？”

　　“能听懂，老师讲的很仔细。”方立安点点头，拉着老太太到儿童房，“奶奶，老师今天讲的几个基本姿势我都学会了，我摆给你

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