子，又很严肃地跟言哥儿谈论过，人外有人，天外有天，勿要心浮气躁，重攀比炫耀。

　　言哥儿年纪小，又不懂这些，只是身边人没有同龄的哥儿和他做比较，又有傅慎时和红豆两个才智出众的长辈压着，他到还没有骄躁，平日里仍旧保持着平常心。

　　夫妻二人观察过一阵，见言哥儿不浮躁，便放了心。

　　但红豆又发现言哥儿身上有了新问题。

　　言哥儿六岁多了，开始学一些算术题目，他在红豆的点拨之下，有了主动总结经验，并且频繁用例子验证的习惯，以求用最简单的法子，解决某一类型的题目，虽他暂时都只是应用在简单的题目上，但有这样的意识很是难得。

　　糟糕的是，言哥儿自从学会了算术“偷懒”，背书也开始偷懒了，他在学简单的咏物抒情诗之时，直接挑选了其中出现频繁的意象，和常常被用来表达词语的字眼，自己做了一首“诗”，还拿到先生跟前说，此类诗，他已学会精髓，再不用多背。

　　先生看完诗，瞧着还像模像样的，他心底是满意的，随即想起傅慎时夫妻俩的话，又不敢轻易夸赞，但出言打击，又怕伤了孩子作诗的天赋，便只好禀给傅慎时。

　　傅慎时与红豆两人看过诗，纷纷皱了眉。

　　夫妻俩让人把言哥儿抱过来细问，他是怎么作诗的。

　　言哥儿有些得意洋洋地将法子说给了傅慎时与红豆听。

　　傅慎时指头习惯性的敲打在桌面上，沉思着。

　　红豆却很不意外，言哥儿这是用她教的方法，直接从众多诗文里提取字眼拼凑出一首诗，虽然平仄对了，看着也很有韵味，细细推敲之下，根本没有什么意境，理达而情未至。

　　不过她不擅长此类，唯恐说得浅显，对孩子起到反面作用，便没有说话。

　　傅慎时想了一会子，方问言哥儿：“你觉得你作得好吗？”

　　言哥儿有些怕傅慎时，绞着手指头道：“儿子能说实话吗？”

　　傅慎时“嗯”了一声，道：“实话实说。”

　　言哥儿有些羞涩道：“儿子作得好，和书上作的，没什么差别！”

　　傅慎时没有直言好坏，而是背一首《泊船瓜洲》，其中有句“春风又绿江南岸”，他问言哥儿，“绿”字若替换成别字可成？

　　言哥儿仔细思索，摇了摇头。

　　傅慎时问他：“何故？”

　　言哥儿懵懵懂懂道：“不知道，只是这些日读了这么多诗，总觉得‘绿’字换成别字不可。既无后人改之，想来此字亦是最合适的。”

　　傅慎时抱着他上罗汉床，道：“此字几经推敲，方才定下。你瞧瞧你做的诗，全部都是化用别人的诗句，无一字是你自创，且句句都在白描，只有景而无情，若你这个年纪的诗放在普通读书人中，也还算能入眼，等你长大了，想要将这种诗拿上台面，只怕要叫人笑掉大牙

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